“志于学”是中国古代儒家教育思想的核心概念之一，源自《论语》中的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。其中，“于”字作为关键词，承载着深厚的文化内涵和教育价值。本文将从“于”字的内涵出发，探讨其对当代教育的启示。
一、“于”字的内涵
1. “于”字的字形结构
“于”字由“一”和“口”组成，一横一竖，简洁明了。其中，“一”代表起始、方向，“口”代表言语、沟通。整体而言，“于”字寓意着从起始处出发，通过言语沟通，追求真理。
2. “于”字的字义演变
从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书，“于”字的字形经历了演变。在古代汉语中，“于”字有多个义项，如介词、在、比等。其中，介词“于”表示存在、涉及、关于等含义，与“志于学”的语境相契合。
二、“志于学”的内涵
“志于学”意为立志于学习，追求知识。这一理念强调学习的目的性、主动性，体现了儒家教育思想中“修身齐家治国平天下”的理念。具体而言，“志于学”包含以下几层含义：
1. 树立远大志向
“志于学”要求学习者树立远大志向，将学习视为实现人生价值的途径。正如孔子所说：“士志于道，而恶衣恶食者，未足与议也。”（见《论语·里仁》）
2. 发扬勤奋好学精神
“志于学”强调勤奋好学，认为学习是人生永恒的追求。孔子曾言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（见《论语·为政》）
3. 培养道德品质
“志于学”不仅关注知识学习，更注重道德品质的培养。儒家教育思想认为，学习道德是人生的基础，是实现“修身齐家治国平天下”的关键。
三、对当代教育的启示
1. 培养学生的自主学习能力
“志于学”强调学生的自主学习能力。在当代教育中，教师应引导学生树立学习目标，激发学习兴趣，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2. 注重学生的全面发展
“志于学”强调学习与道德的统一。在当代教育中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
3. 强化教育评价的多元化
“志于学”强调学习成果的内在价值。在当代教育中，教育评价应从单一的知识考核向多元化发展，关注学生的综合素质和能力提升。
4. 构建终身学习体系
“志于学”强调学习是一个终身的过程。在当代社会，知识更新速度加快，终身学习成为必然趋势。教育体系应构建适应终身学习的教育模式，为学生提供持续的学习机会。
“志于学”的“于”字内涵丰富，对当代教育具有重要的启示意义。在新时代背景下，我们要传承和发扬“志于学”的教育理念，培养具有远大志向、勤奋好学、道德品质优良的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。